第41章 趣味互动教学

片刻之后，就听到杜强震惊的声音：“我的老天爷，真的冲走了！”

林念不禁失笑，这孩子，怎么跟厕所较上劲了？

林念叹了口气，任由他们去探索发现。

自己则坐在窗边，看着楼下的车水马龙，心里却不由自主地想起了陆延廷。

也不知道他现在怎么样了，任务顺利吗？

过年真的回不来吗？

“念念，一会儿去参观教培机构，我们要注意哪些？”齐玉从行李包里拿出小本子，很认真地看着林念。

林念想了想，结合自己上辈子所知道的知识：“嗯……注意留意老师怎么上课，是否真的会教；看孩子上课状态，是真学还是混时间；看教材的内容，是否适用；看课堂规矩，学习氛围如何；看一下教育模式，会不会对不同的孩子实行分层教育；还有具体经营模式是什么。”

林念说一条，齐玉就往本子上写一条。

“我们这次来安市做调研，要是能在这些方面学到东西，总结到适用于自己的经验，就不虚此行了。”

两个小时很快就过去了，沈知行准时敲响了房门。

林念带着孩子们精神饱满地跟着沈知行，踏上了学习之旅。

沈知行的外语培训机构主打少儿趣味多语种培训，采用互动教学模式。

一进门，欢快的英文儿歌和孩子们清脆的笑声迎面而来。

沈知行带着林念一行人走到一间正在上课的教室。

透过单向玻璃，林念看到里面的老师并非刻板地拿着课本讲解，而是通过游戏、情景剧等多种形式，引导孩子们在玩乐中学习。

孩子们个个踊跃举手，眼中闪烁着求知的光芒，完全没有传统课堂的沉闷与抵触。

齐玉在一旁快速记录着，时不时发出轻声惊叹。

“他们的课堂氛围真的很棒，”齐玉小声对林念说，“孩子们都特别投入。”

林念点点头，内心深有同感。

她留意到老师会有意识地关注每个孩子，对于比较内向的孩子，会用鼓励的眼神和温和的话语引导他们开口。

这种对个体差异的关注，正是她想在“林老师小饭桌”实现的。

一同前来的三个孩子对这种教育模式也十分感兴趣，站在教室门口久久不肯离去。

“要不安排他们进去试听一下。”沈知行看向林念。

“可以吗？”林念问道，她担心三个孩子没接触过英语，会影响老师教学。

“问题不大，这个班的孩子接触英语的时间都不长。”沈知行看向三个孩子。

“你们想进去听听吗？”他问道。

陆向东率先点头，杜强和月月也跟着点头。

沈知行敲门，跟授课老师叮嘱了几句，随后老师便笑着将三个孩子领进教室。

“让他们学习吧！我带你们继续参观。”

透过单向玻璃，林念看到三个孩子融入了学习氛围，顿时安心了。

“沈先生是从哪里聘请的老师？”林念问道。

/9

。手机版阅读网址.